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理论教学的质量是教育教学水平高低的重要标志。
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发布时间:
2023-08-08 12:07:52
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1.
理论教学的质量是教育教学水平高低的重要标志。
2.
常态课是教师在日常教学状态下进行的、能真实反映教师常态的教学水平的课堂教学活动,常态课质量的良莠不能决定教育教学质量的高低。
3.
教学反思是教师对教育教学实践的再认识,再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平。
4.
教学设计的理论基础是学习理论、教学理论和( )。
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教师口语是教育教学活动中最重要的手段
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教师口语是教育教学活动中最重要的手段。
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只要能够评价一个幼儿园数学教学活动的水平高低,找出教学活动的优点和不足,就是好的评课。( )
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在教育理论中,教育与教学的关系是结果与过程的关系。
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教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此总结经验教训,进一步提高教育教学水平,这一过程指的是
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创设情境只能用于心理健康教育的理论教学,不能应用于实践。
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