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小学生既不想完成作业又不想被老师惩罚,这种心理现象属于双趋式冲突。
在板书生字时,教师常把形近字的相异部分用不同颜色的粉笔写出来,以引起学生的注意。所运用的感觉规律是感觉适应。
小学生学习了四边形以后,再学习平行四边形。这种学习属于上位学习。
学校中的“三风”是指校风、教风和学风,是学校文化的重要构成,就其课程类型而言,它主要属于隐性课程。
儿童身心发展具有明显的差异性,这特点决定了教育工作要因材施教。
“庶”与“富”是“教”的先决条件。首次提出这一教育观点的教育家是孔子。
儿童道德发展是一个从他律到自律的过程。提出这一理论的心理学家是罗杰斯。
按照美国学者古德莱德的课程层次理论,由研究机构、学术团体和课程专家提出的课程属于运作的课程。
法国文学家加缪获得诺贝尔文学奖后,第一时间给他的小学老师写了一封信表示感谢。这反映了教师劳动具有延续性。
对小学生进行减压团体心理辅导时,采用的冥想放松方法主要属于行为疗法。
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